Aprendizaje por observacion , método de aprendizaje que consiste en observar y modelar el comportamiento, las actitudes o las expresiones emocionales de otro individuo. Aunque comúnmente se cree que el observador copiará el modelo, el psicólogo estadounidense Albert Bandura enfatizó que los individuos pueden simplemente aprender del comportamiento en lugar de imitarlo. El aprendizaje por observación es un componente importante de la teoría del aprendizaje social de Bandura. También enfatizó que cuatro condiciones eran necesarias en cualquier forma de observar y modelar el comportamiento: atención, retención, reproducción y motivación.
Si un organismo va a aprender algo de un modelo, debe prestarle atención y el comportamiento que exhibe. Muchas condiciones pueden afectar la atención del observador. Por ejemplo, si el observador está somnoliento, enfermo o distraído, será menos probable que aprenda el comportamiento modelado y lo imite en una fecha posterior. Además, las características del modelo influyen en la atención del observador. Bandura y otros han demostrado que los humanos prestan más atención a modelos que son atractivos, similares a ellos o prestigiosos y son recompensados por sus comportamientos. Esto explica el atractivo que tienen los atletas en el comportamiento de los niños pequeños y que los adultos exitosos tienen en los estudiantes universitarios. Desafortunadamente, este aspecto del modelado también se puede utilizar en perjudicial formas. Por ejemplo, si los niños pequeños son testigos de que los miembros de una pandilla obtienen estatus o dinero, pueden imitar esos comportamientos en un esfuerzo por obtener recompensas similares.
El segundo requisito del aprendizaje observacional es poder recordar el comportamiento que fue presenciado. Si el ser humano o el animal no recuerda el comportamiento, es menos probable que lo imite.
Este requisito de comportamiento se refiere a la capacidad física y mental del individuo para copiar el comportamiento que observó. Por ejemplo, un niño pequeño puede observar a un jugador de baloncesto universitario encestar una pelota. Más tarde, cuando el niño tiene una pelota de baloncesto, puede intentar clavar una pelota como el jugador universitario. Sin embargo, el niño pequeño no está tan desarrollado físicamente como el jugador universitario mayor y, no importa cuántas veces lo intente, no podrá alcanzar la canasta para encestar la pelota. Un niño mayor o un adulto puede ser capaz de encestar la pelota, pero probablemente solo después de un poco de práctica. De manera similar, un potrillo observa a otro caballo de la manada saltar sobre el arroyo mientras corre en el pasto. Después de observar el comportamiento de salto del modelo, el potro intenta hacer lo mismo solo para aterrizar en el medio del arroyo. Simplemente no era lo suficientemente grande o no tenía las piernas lo suficientemente largas para limpiar el agua. Sin embargo, podría, después de un crecimiento físico y algo de práctica, eventualmente ser capaz de replicar el salto del otro caballo.
Quizás el aspecto más importante del aprendizaje por observación implica la motivación. Si el ser humano o el animal no tiene una razón para imitar el comportamiento, entonces ninguna cantidad de atención, retención o reproducción superará la falta de motivación. Bandura identificó varios factores motivadores para la imitación. Estos incluyen saber que el modelo fue reforzado previamente para la conducta, que se le ofrezca un incentivo para realizar, u observar que el modelo reciba refuerzo por la conducta. Estos factores también pueden ser motivaciones negativas. Por ejemplo, si el observador sabía que el modelo fue castigado por el comportamiento, fue amenazado por exhibir el comportamiento o observó que el modelo fue castigado por el comportamiento, entonces la probabilidad de imitar el comportamiento es menor.
el rey salomón era mejor conocido por su
El modelado se ha utilizado con éxito en muchas condiciones terapéuticas. Muchos terapeutas han utilizado formas de modelado para ayudar a sus pacientes a superar las fobias. Por ejemplo, los adultos con claustrofobia pueden observar a un modelo en un video mientras se acerca cada vez más a un área cerrada antes de ingresar. Una vez que el modelo llega al área cerrada, por ejemplo, un armario, abrirá la puerta, entrará y luego cerrará la puerta. Al observador se le enseñarán técnicas de relajación y se le pedirá que las practique cada vez que se sienta ansioso mientras mira la película. El resultado final es seguir observando al modelo hasta que la persona pueda entrar al armario por sí misma.
Los hallazgos de Bandura en los experimentos con muñecos Bobo han influido mucho en la programación de televisión infantil. Bandura filmó a sus estudiantes atacando físicamente al muñeco Bobo, un muñeco inflable con un fondo redondeado que se levanta cuando es derribado. Un estudiante fue colocado en la habitación con el muñeco Bobo. El estudiante golpeó la muñeca, le gritó sockeroo, la pateó, la golpeó con martillos y se sentó sobre ella. Bandura luego mostró esta película a los niños pequeños. Su comportamiento fue grabado cuando estaban en la habitación con la muñeca. Los niños imitaban los comportamientos del estudiante y, en ocasiones, incluso se volvían más agresivos con la muñeca de lo que habían observado. Otro grupo de niños pequeños observó a un estudiante ser amable con la muñeca. Irónicamente, este grupo de niños no imitó la interacción positiva del modelo. Bandura realizó una gran cantidad de escenarios variados de este estudio y encontró eventos similares incluso cuando la muñeca era un payaso en vivo. Estos hallazgos han llevado a muchos padres a monitorear los programas de televisión que ven sus hijos y los amigos o compañeros con los que se relacionan. Desafortunadamente, el dicho de los padres 'Haz lo que digo, no lo que hago' no es válido para los niños. Es más probable que los niños imiten los comportamientos que las instrucciones de sus padres.
Uno de los casos más famosos de aprendizaje observacional en animales involucra al herrerillo común, un pequeño pájaro europeo. Durante la década de 1920 y hasta la de 1940, muchas personas informaron que les estaban robando la crema de la parte superior de la leche que llegaba a sus hogares. Los incidentes del robo de crema se extendieron por toda Gran Bretaña. Después de mucha especulación sobre la crema que faltaba, se descubrió que el herrerillo azul era el culpable. Específicamente, un pájaro había aprendido a picotear a través de la tapa de aluminio del recipiente de la leche y succionar la crema de la botella. No pasó mucho tiempo antes de que otras aves herrerillo común imitaran el comportamiento y lo difundieran por todo el país.
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