Lingüística

Lingüística , el estudio científico de idioma . La palabra se utilizó por primera vez a mediados del siglo XIX para enfatizar la diferencia entre un enfoque más nuevo del estudio del lenguaje que se estaba desarrollando en ese momento y el enfoque más tradicional de la filología. Las diferencias fueron y son en gran parte cuestiones de actitud, énfasis y propósito. El filólogo se ocupa principalmente del desarrollo histórico de las lenguas tal como está manifiesto en textos escritos y en el contexto de la literatura asociada y cultura . El lingüista, aunque puede estar interesado en los textos escritos y en el desarrollo de las lenguas a lo largo del tiempo, tiende a dar prioridad a las lenguas habladas y a los problemas de analizarlas en su funcionamiento en un momento determinado.

El campo de la lingüística se puede dividir en términos de tres dicotomías: sincrónica versus diacrónica, teórica versus aplicada y microlingüística versus macrolingüística. Una descripción sincrónica de un idioma describe el idioma tal como es en un momento dado; una descripción diacrónica se ocupa del desarrollo histórico del lenguaje y de los cambios estructurales que se han producido en él. El objetivo de la lingüística teórica es la construcción de una teoría general de la estructura del lenguaje o de un marco teórico general para la descripción de idiomas; El objetivo de la lingüística aplicada es la aplicación de los hallazgos y técnicas del estudio científico del lenguaje a tareas prácticas, especialmente a la elaboración de métodos mejorados de enseñanza de idiomas. Los términos microlingüística y macrolingüística aún no están bien establecidos y, de hecho, se utilizan aquí únicamente por conveniencia. El primero se refiere a una visión más estrecha y el segundo a una visión mucho más amplia del alcance de la lingüística. Según la visión microlingüística, las lenguas deben analizarse por sí mismas y sin hacer referencia a su función social, a la forma en que son adquiridas por los niños, a los mecanismos psicológicos que subyacen a la producción y recepción del habla, a lo literario y lo literario. la estético o función comunicativa del lenguaje, etc. Por el contrario, la macrolingüística abarca todos estos aspectos del lenguaje. Varias áreas dentro de la macrolingüística han recibido reconocimiento terminológico: psicolingüística, sociolingüística, lingüística antropológica, dialectología, lingüística matemática y computacional y estilística. La macrolingüística no debe identificarse con la lingüística aplicada. La aplicación de métodos y conceptos lingüísticos a la enseñanza de idiomas puede muy bien involucrar a otros disciplinas de una manera que la microlingüística no lo hace. Pero hay, en principio, un aspecto teórico en cada parte de la macrolingüística, no menos que en la microlingüística.



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Una gran parte de este artículo está dedicada a la microlingüística sincrónica teórica, que generalmente se reconoce como la parte central de la asignatura; se abreviará en lo sucesivo como lingüística teórica.



Historia de la lingüística

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Tradiciones no occidentales

La especulación y la investigación lingüísticas, hasta donde se conoce, sólo se han llevado a cabo en un pequeño número de sociedades. En la medida en que el aprendizaje mesopotámico, chino y árabe gramática , sus tratamientos estaban tan enredados en las particularidades de esos idiomas y eran tan poco conocidos en el mundo europeo hasta hace poco que prácticamente no han tenido ningún impacto en la tradición lingüística occidental. La erudición lingüística y filológica china se remonta a más de dos milenios, pero el interés de esos eruditos se concentró principalmente en la fonética, la escritura y la lexicografía; su consideración de los problemas gramaticales estaba estrechamente relacionada con el estudio de la lógica.

Ciertamente la tradición gramatical no occidental más interesante —y la más original e independiente— es la de la India, que se remonta al menos a dos milenios y medio y que culmina con la gramática de Panini, del siglo V.bce. Hay tres formas principales en las que sánscrito La tradición ha tenido un impacto en la erudición lingüística moderna. Tan pronto como el sánscrito se hizo conocido en el mundo científico occidental, se produjo el desmoronamiento de la gramática indoeuropea comparada y se sentaron las bases de todo el edificio de la filología comparada y la lingüística histórica del siglo XIX. Pero, para esto, el sánscrito era simplemente una parte de los datos; El aprendizaje gramatical indio casi no jugó un papel directo. Los trabajadores del siglo XIX, sin embargo, reconocieron que la tradición nativa de la fonética en la antigua India era muy superior al conocimiento occidental, y esto tuvo importantes consecuencias para el desarrollo de la ciencia de la fonética en Occidente. En tercer lugar, hay en las reglas o definiciones (sutras) de Panini un relato notablemente sutil y penetrante de la gramática sánscrita. La construcción de oraciones, compuesto sustantivos y similares se explica a través de reglas ordenadas que operan sobre estructuras subyacentes de una manera sorprendentemente similar en parte a los modos de la teoría moderna. Como podría imaginarse, esta perceptiva obra gramatical india cautivó a los lingüistas teóricos del siglo XX. Un estudio de la lógica india en relación con la gramática paniniana junto con la lógica aristotélica y occidental en relación con la gramática griega y sus sucesores podría aportar esclarecedor perspectivas.



Mientras que en el chino antiguo el aprendizaje de un campo de estudio separado que podría llamarse gramática apenas echó raíces, en la India antigua una versión sofisticada de este disciplina desarrollado temprano junto con las otras ciencias. Aunque el estudio de la gramática sánscrita puede haber tenido originalmente el objetivo práctico de mantener los textos védicos sagrados y sus comentarios puros e intactos, el estudio de la gramática en la India en el primer mileniobceya se había convertido en un intelectual fin en sí mismo.

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