Acondicionamiento , en fisiología, un proceso conductual por el cual una respuesta se vuelve más frecuente o más predecible en un determinado ambiente como resultado del refuerzo, siendo el refuerzo típicamente un estímulo o recompensa por una respuesta deseada. A principios del siglo XX, a través del estudio de los reflejos, los fisiólogos de Rusia, Inglaterra y Estados Unidos desarrollaron los procedimientos, las observaciones y las definiciones del condicionamiento. Después de la década de 1920, los psicólogos centraron su investigación en la naturaleza y los requisitos previos del condicionamiento.
Las teorías de estímulo-respuesta (S-R) son fundamentales para los principios del condicionamiento. Se basan en el supuesto de que comportamiento humano se aprende. Uno de los primeros contribuyentes al campo, el psicólogo estadounidense Edward L.Thorndike, postuló la Ley del Efecto, que afirmaba que las respuestas conductuales (R) que fueron seguidas más de cerca por un resultado satisfactorio tenían más probabilidades de convertirse en patrones establecidos y volver a ocurrir. en respuesta al mismo estímulo (S). Este esquema básico de S-R se conoce como no mediado. Cuando un organismo individual (O) afecta los estímulos de alguna manera, por ejemplo, al pensar en una respuesta, la respuesta se considera mediada. Las teorías de comportamiento S-O-R a menudo se dibujan para explicar la interacción social entre individuos o grupos.
El condicionamiento es una forma de aprendizaje en la que (1) un estímulo (o señal) dado se vuelve cada vez más eficaz para evocar una respuesta o (2) una respuesta se produce con una regularidad creciente en un entorno estable y bien especificado. El tipo de refuerzo utilizado determinará el resultado. Cuando dos estímulos se presentan en una relación de tiempo e intensidad apropiada, uno de ellos eventualmente inducirá una respuesta parecida a la del otro. El proceso puede describirse como uno de sustitución de estímulos. Este procedimiento se llama condicionamiento clásico (o respondiente).
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En esta técnica tradicional, que se basa en el trabajo del fisiólogo ruso Ivan Pavlov , se coloca un perro en un arnés dentro de una habitación insonorizada. En cada prueba de acondicionamiento, el sonido de una campana o un metrónomo es seguido rápidamente por polvo de comida que se sopla en la boca del perro con una bocanada de aire. Aquí el tono de la campana se conoce como el estímulo condicionado (o en ocasiones condicional), abreviado como CS. La salivación del perro al escuchar este sonido es la respuesta condicionada (CR). La fuerza del acondicionamiento se mide en términos de la cantidad de gotas de saliva que el perro secreta durante las pruebas de prueba en las que se omite la comida en polvo después de que suena la campana. La respuesta original de salivación del perro al introducir comida en la boca se denomina respuesta incondicionada (UR) a la comida, que es el estímulo incondicionado (EE. UU.).
Ivan Pavlov Ivan Pavlov. Colección Mansell
Instrumental o operante , el condicionamiento difiere del condicionamiento clásico en que el refuerzo se produce sólo después de que el organismo ejecuta un acto de comportamiento predesignado. Cuando no se utiliza EE. UU. Para iniciar el acto específico que se va a condicionar, el comportamiento requerido se conoce como operante; una vez que ocurre con regularidad, también se considera como una respuesta condicionada (para corresponder a su contraparte en el condicionamiento clásico). Psicólogo estadounidense B.F. Skinner estudió el comportamiento espontáneo (u operante) mediante el uso de recompensas (refuerzo) o castigo. Por ejemplo, un animal hambriento responderá a una situación de la manera más natural para ese animal. Si una de estas respuestas conduce a la recompensa de la comida, es probable que la respuesta específica que condujo a la recompensa de la comida se repita y, por lo tanto, se aprenda. El comportamiento que fue fundamental para obtener la recompensa se vuelve especialmente importante para el animal. El mismo tipo de acondicionamiento también se puede aplicar a una acción que permita al animal escapar o evitar estímulos dolorosos o nocivos.
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B.F. Skinner B.F. Skinner, 1971. AP / REX / Shutterstock.com
Hay varios tipos de programas de acondicionamiento. Los programas de refuerzo continuo proporcionan un refuerzo para cada respuesta correcta, mientras intermitente Los programas de refuerzo refuerzan algunas respuestas pero no otras. Hay varias variaciones del programa de refuerzo intermitente; por ejemplo, un programa de razón fija proporciona refuerzo solo después de un número fijo de respuestas correctas, mientras que un programa de razón variable proporciona refuerzo después de un número variable de respuestas correctas. En un enfoque ligeramente diferente, un programa de intervalo fijo proporciona refuerzo para la primera respuesta correcta después de un intervalo de tiempo específico. Con un programa de intervalo variable, el refuerzo se da después de un período de tiempo variable. El acondicionamiento que se basa en programas de refuerzo intermitentes creará resultados más poderosos en relación con los programas de acondicionamiento fijos; es decir, la conducta producida por programas de refuerzo intermitentes es mucho más difícil de desaprender o descartar.
Los psicólogos generalmente asumen que la mayor parte del aprendizaje ocurre como resultado del condicionamiento instrumental (como el estudiado por Skinner) en lugar del condicionamiento clásico. Sin embargo, en todas las formas de interacción conductual es fundamental el concepto de que el condicionamiento crea un cambio en el comportamiento de un animal y que el cambio da como resultado el aprendizaje.
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